緊扣“一核三翼”企業(yè)戰(zhàn)略與員工職業(yè)生涯兩個核心，從制度層、資源層和運營層三個層面，完善培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)計劃制定（主要是課程設(shè)計和教學(xué)設(shè)計）、培訓(xùn)活動組織實施以及培訓(xùn)效果評估四大環(huán)節(jié)，從而構(gòu)建起“分層分類”（橫向：管理類、專技類、營銷類、生產(chǎn)類；縱向：高層、中層、基層；橫向縱向的分層分類培訓(xùn)體系）培訓(xùn)體系。

針對核心專業(yè)崗著重提升專業(yè)能力，培養(yǎng)“專家技術(shù)型人才”；針對中高層管理崗著重提升綜合管理能力，培養(yǎng)“綜合管理型人才”；針對基層普通崗的特點，強化崗位“業(yè)務(wù)熟練度”以提高勞動效率為導(dǎo)向，培養(yǎng)“制造工匠”；同時將培訓(xùn)課時、內(nèi)部技能評定、職業(yè)資格認證、晉升資格認定、培訓(xùn)考核獎等人力資源措施掛鉤；采用“崗位大練兵、技能大比武”、內(nèi)訓(xùn)師、師徒幫教、輪崗培訓(xùn)、內(nèi)部兼職、在職輔導(dǎo)、在職培訓(xùn)、內(nèi)部講師、繼續(xù)教育等形式多樣培訓(xùn)方式全面落實培訓(xùn)計劃。打造銷售“回爐再造”、基層一線員工“崗位練兵、技能比武”、新員工“雛鷹發(fā)展”等培訓(xùn)系列品牌，為集團發(fā)展做好組織造血機制。
    目前，雖然有很多學(xué)校已經(jīng)與企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，但企業(yè)和學(xué)校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面都存在著明顯的不足，無法將產(chǎn)、教“融成一體”，仍然不能達成產(chǎn)教融合的目標，究其根源是沒有以企業(yè)人才需求為導(dǎo)向開展人才對口的職業(yè)教育。這就要我們企業(yè)人力資源部門既要熟悉職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，又深諳企業(yè)生產(chǎn)實踐，把企業(yè)培訓(xùn)向校課堂前延，高校、企業(yè)、政府、第三方培訓(xùn)機構(gòu)四方聯(lián)動，開展“產(chǎn)教融合”綜合培養(yǎng)，為組織源源不斷的輸送合格的產(chǎn)業(yè)工人。